tag:blogger.com,1999:blog-46663410087128736242024-02-19T10:58:41.912+01:00CMC : ManuelAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.comBlogger62125tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-29715949341414318482014-11-18T15:20:00.002+01:002014-11-26T09:47:15.225+01:00Preguntando sobre el Universo<br />
<br />
<br />
Estas son las preguntas (quizá no en su formulación definitiva) que formarán parte de nuestro proyecto #pildorasuniverso <br />
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmWAgtPrN0kDWv6zS0eb9p8q7naj-IquAQnMWp9CtP_xzSxgyx-zON_lsJgQh1GZX1Bx1s6RnsAoxLucBiMZ7b7fJruIk8enTv15wPQtVNhi4eIn7uyYsbioRGAlif9rz3Bm9G-5w7YSc/s1600/PILDORAS+DE.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmWAgtPrN0kDWv6zS0eb9p8q7naj-IquAQnMWp9CtP_xzSxgyx-zON_lsJgQh1GZX1Bx1s6RnsAoxLucBiMZ7b7fJruIk8enTv15wPQtVNhi4eIn7uyYsbioRGAlif9rz3Bm9G-5w7YSc/s1600/PILDORAS+DE.png" height="300" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
- ¿Qué son los anillos de Saturno?<br />
- ¿Por qué Plutón ya no es un planeta?<br />
- ¿Cuál es el tamaño del Universo?<br />
- ¿Cuánto tiempo le queda de vida al Sol?<br />
- ¿Cómo es la estructura del Universo?<br />
- ¿Hay centro en el Universo?<br />
- ¿De qué está hecha la Luna?<br />
- ¿Cuál es el origen de las "manchas" de la Luna? <br />
- ¿Qué es el Viento Solar?<br />
- ¿Por qué se forman las auroras boreales?<br />
- ¿Qué es un quasar?<br />
- ¿Qué es una radio onda? <br />
- ¿Cómo podemos orientarnos por las estrellas?<br />
- ¿Qué es la Vía Láctea?<br />
- ¿Podemos acercarnos a la velocidad de la luz en los viajes espaciales?<br />
- ¿Por qué se forman los agujeros negros?<br />
- ¿Qué es una supernova?<br />
- ¿Qué es una nebulosa?<br />
- ¿Qué son los cometas?<br />
- ¿Cuál podría ser el próximo planeta extrasolar habitado por la especie humana? <br />
- ¿Por qué en otros planetas no hay una atmósfera como la de la Tierra?<br />
- ¿El Universo es infinito?<br />
- ¿Por qué siempre vemos la misma cara de la Luna?<br />
- ¿Por qué en las imágenes que vemos de las galaxias, vemos estrellas de diferentes colores?<br />
- ¿Qué es la materia oscura?<br />
- ¿Hay terremotos en otros planetas o en las estrellas?<br />
- ¿Hay vida en otros planetas?<br />
- ¿Por qué tiene Venus la temperatura más alta que Mercurio si éste está más cerca del Sol?<br />
- ¿Qué es la energía oscura?<br />
- ¿Podremos vivir en Marte?<br />
- ¿Cómo de lejos hemos llegado de la Tierra?<br />
- ¿Existen otros Universos?<br />
- ¿Cuantas dimensiones existen en el Universo? <br />
- ¿Cómo se originó el Universo?<br />
- ¿Por qué el Universo es oscuro?<br />
- ¿Hay tiempo en los agujeros negros?<br />
- ¿Por qué podemos ver la Luna de diferentes tamaños? <br />
- ¿Qué es el Tiempo?<br />
- ¿Por qué se producen las fases de la Luna?<br />
- ¿Se puede viajar en el tiempo a través de los agujeros negros?<br />
- ¿Por qué hay estrellas en el Universo?<br />
- ¿Por qué se muere las estrellas?<br />
- ¿Qué le ocurre a las estrellas cuando mueren?<br />
- ¿Cuántas estrellas hay en el Universo?<br />
- ¿Hay vida en Marte?<br />
- ¿Cómo se formó el Sistema Solar?<br />
- ¿Qué son los agujeros de gusano?<br />
- En un futuro, ¿podremos viajar a otros planetas?<br />
- ¿Cómo son los planetas externos del Sistema Solar?<br />
- ¿Cuantos años viven las estrellas?<br />
- ¿Se mueven las estrellas y las galaxias?<br />
- ¿Tiene la Tierra fecha de caducida?<br />
- ¿Desaparecerá el Sistema Solar?<br />
-¿Qué importancia ha tenido el que hayamos sido capaces de hacer aterrizar una sonda sobre un cometa?<br />
- ¿Cuáles son las posibilidades de que un asteroide o un cometa choque contra la Tierra?<br />
- ¿Es la Tierra el único cuerpo celeste con océanos?<br />
- ¿Qué son las constelaciones?<br />
- ¿Qué es un exoplaneta?<br />
- ¿Cómo se miden las distancias en el Universo?<br />
-¿Por qué los planetas tienen la forma que tienen?<br />
- ¿Por qué los planetas no chocan entre sí en el espacio?<br />
- ¿Por qué los planetas y estrellas no "se caen"?<br />
- ¿Por que vemos planetas de diferentes colores?<br />
- ¿Cómo se clasifican los planetas? <br />
- ¿Cómo nacen las estrellas?<br />
- ¿Qué es la "Luna Azul"?<br />
- ¿De qué se compone el medio interestelar?<br />
- ¿Qué son las manchas solares?<br />
- ¿Cómo damos nombre a las estrellas?<br />
- ¿Cuál es la estrella más cercana a nuestro sistema solar?<br />
- ¿Cuál es la edad del Universo?<br />
- ¿Se pueden oír las estrellas?<br />
- ¿De qué están hechas las estrellas?<br />
- ¿Qué son los quasares? <br />
- ¿Por qué el espacio está "curvado"?<br />
- ¿Qué pasará con el Tiempo cuando el Universo deje de expandirse?<br />
- ¿Cómo investigamos el Sol?<br />
- ¿Por qué se está alejando la Luna de la Tierra?<br />
- ¿Qué es el Bosón de Higgs?<br />
- ¿Cómo se midió por primera vez el radio de la Tierra?<br />
- ¿Qué es la lluvia de estrellas? <br />
- ¿A qué velocidad se expande el Universo?<br />
- ¿Por qué la estrella polar no cambia su posición?<br />
- Qué es una estrella de neutrones?<br />
- ¿Cómo se forman los planetas?<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09220062244478624690noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-4610305709941761262014-09-12T21:46:00.003+02:002014-09-12T21:49:52.852+02:00Preparando nuestros blogs<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<br />
El lugar en el que se publicarán todos los trabajos que realicéis será vuestro blog. No hay cuadernos, carpesanos o similares en esta asignatura.<br />
<br />
Así que la preparación del lugar en el que se recogerá todo vuestro trabajo, trabajo que vendrá de vuestro esfuerzo, vuestra reflexión, vuestras opiniones y posicionamientos sobre los temas que veamos, es importante.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://afrogirltalks.com/wp-content/uploads/2014/06/keep-calm-and-enjoy-blogging-2.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://afrogirltalks.com/wp-content/uploads/2014/06/keep-calm-and-enjoy-blogging-2.png" height="320" width="274" /></a></div>
<br />
<br />
Aquí os dejo los tutoriales necesarios para que podáis resolver las dudas en la creación de vuestro blog.<br />
<br />
<iframe frameborder="0" height="342" src="https://docs.google.com/present/embed?id=ddmc7gt2_311cdpcsggr&interval=60" width="410"></iframe></div>
<br />
<iframe frameborder="0" height="396" src="http://www.screenr.com/embed/fW0s" width="480"></iframe>
<iframe frameborder="0" height="396" src="http://www.screenr.com/embed/jW0s" width="480"></iframe>
<iframe frameborder="0" height="292" src="http://www.screenr.com/embed/0C0s" width="480"></iframe>
Cualquier duda la podemos ver en clase o a través de los comentarios de esta entrada.
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-29155312312586569782014-09-03T23:26:00.002+02:002014-09-03T23:26:48.778+02:00¿Por qué Ciencia?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pregunta reiterativa. Reiterativa durante los años en que hemos estado trabajando esta asignatura. </div>
<div style="text-align: justify;">
Lo confieso. He puesto mucho interés en que, al menos, esta asignatura dejara clara esta respuesta. Que mostrara la importancia de la Ciencia en el desarrollo de nuestra Sociedad, en su pasado, en su presente y en su futuro. Y este año, aunque sea el último curso en que existe esta asignatura, no va a ser diferente.<br />
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://kitesintheclassroom.com/wp-content/uploads/2014/06/Human-Creativity-epsos.de_.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://kitesintheclassroom.com/wp-content/uploads/2014/06/Human-Creativity-epsos.de_.jpg" height="225" width="400" /></a></div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Empezaremos las clases reflexionando sobre esta pregunta, y la conversación puede ser muy enriquecedora, porque lo haremos tanto con personas que han optado por un itinerario de ciencias, como con personas que han optado por uno de letras. Diferentes opciones para acercarse al conocimiento.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Utilizaremos algunos vídeos como elemento de inicio del debate en cada uno de los grupos. Hablaremos en cada uno de ellos, y cuando tengáis opiniones ya maduradas, abriremos un espacio virtual para que interactuéis, para que la discusión no se cierre en las paredes de un aula.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Estos son los vídeos que vamos a utilizar<br />
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" mozallowfullscreen="" scrolling="no" src="https://embed-ssl.ted.com/talks/lang/es/martin_rees_can_we_prevent_the_end_of_the_world.html" webkitallowfullscreen="" width="640"></iframe>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" mozallowfullscreen="" scrolling="no" src="https://embed-ssl.ted.com/talks/lang/es/jason_pontin_can_technology_solve_our_big_problems.html" webkitallowfullscreen="" width="640"></iframe>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" mozallowfullscreen="" scrolling="no" src="https://embed-ssl.ted.com/talks/lang/es/nick_bostrom_on_our_biggest_problems.html" webkitallowfullscreen="" width="640"></iframe>
</div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" mozallowfullscreen="" scrolling="no" src="https://embed-ssl.ted.com/talks/lang/es/vicki_arroyo_let_s_prepare_for_our_new_climate.html" webkitallowfullscreen="" width="640"></iframe>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-46697910335776834662014-04-11T11:53:00.002+02:002014-04-11T11:53:56.721+02:00De Electrocity a la vida real?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Ya habéis jugado a Electrocity y os habéis dado cuenta de la dificultad que entraña intentar equilibrar las vertientes económicas, energéticas y medioambientales en la gestión de un municipio.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://cdn.browserbasedgames.com/image/e/webgame-electro-city/screenshot-1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://cdn.browserbasedgames.com/image/e/webgame-electro-city/screenshot-1.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Vuestro trabajo ahora consiste en describir las decisiones que habéis tomado, por qué lo habéis hecho y qué consecuencias tenía para la gestión de la ciudad.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pero no solo eso es lo que debéis hacer. Una vez analizadas las decisiones que habéis tomado quiero que penséis la posibilidad de aplicar esas medidas a nuestro municipio y los problemas y/o ventajas que esto supondria.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.revistafuturos.info/images/futuros17/gest_amb_f2876918.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.revistafuturos.info/images/futuros17/gest_amb_f2876918.jpg" height="139" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
¿Es posible mantener un crecimiento ilimitado de la población? ¿Pueden sustituirse las energías fósiles por las renovables? ¿Influye el precio de las fuentes de energía en el mercado sobre la gestión del municipio? ¿El cuidado del medio ambiente impacta en el estado de ánimo de la población? ¿Acepta esta población medidas que pueden ser impopulares pero mejoran la calidad ambiental del lugar en el que viven?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Estas son solo algunas de las preguntas que pueden guiaros en vuestra reflexión.</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-14858369863601235682014-02-11T00:17:00.002+01:002014-02-11T00:17:45.338+01:00Ciencia vs Pseudociencia: Evolución vs Creacionismo<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<br />
Ya que estamos trabajando la cuestión de las pseudociencias, e incluso algunos de vosotros estáis tratando este tema en vuestros blogs, aquí os dejo el debate que se realizó hace unas semanas en EEUU con representantes del campo de la ciencia y la pseudociencia.<br />
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/_04S0fYU7FI" width="560"></iframe></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-4924961730072041372013-11-03T16:23:00.002+01:002013-11-03T16:23:29.217+01:00Sobre las dos culturas<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tras trabajar la parte teórica del tema dedicado a las dos culturas, he realizado un resumen de las principales ideas y materiales que he encontrado en vuestros trabajos. Dejamos para el final del tema el análisis de resultados.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Lleváis la idea de las dos culturas a vuestra realidad más inmediata, a la organización del bachillerato (esto era esperable y creo que normal) quien, al separar entre ciencias y humanidades, contribuye a ahondar la brecha que Snow denunció. . Al mismo tiempo, algunos argumentáis que esta separación es algo positivo, pues os permite "especializaros" en aquello que os interesa. En algunos casos aparece la idea de la necesidad de unirse para lograr verdaderos avances, para que una retroalimente a la otra.</div>
<br />
Un argumento interesante (en mi opinión):<br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="background-color: white; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; font-size: x-small; text-align: justify;">Generalmente se nos hace imposible pensar en la idea de una persona pueda comprender e interesarse en aspectos de la ciencia con el mismo interés que aspectos de las letras, personalmente opino que tampoco hay muchos casos, pero que no los hay por el sistema educativo actual. Cuando somos pequeños nos dejan claro que llegara un momento que tendremos que elegir una de las dos culturas y nunca la posibilidad de la multifuncionalidad. Por ello creo que se debería crear un sistema educativo que te permitiera elegir esta opción de la misma manera que debería darnos mas cultura general de los dos aspectos. </span></blockquote>
Otro más<br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="background-color: white; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; font-size: x-small; text-align: justify;">Tendríamos que fusionar las dos culturas para tener una visión del mundo lo más completa, acertada y bella posible. Porque si faltara alguna de ellas nuestra realidad sería tan diferente...</span></blockquote>
Más<br />
<br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="background-color: white; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; font-size: x-small; text-align: justify;">Como bien está representado en está imagen la separación de ciencias y letras no nos beneficia, y a lo mejor es que esta guerra que hay entre letras y ciencias no existe, la hemos creado nosotros pensando que con saber de una de las dos teníamos de sobra, total ¿que más va a estudiar una persona que lo que necesite para su futuro laboral? </span></blockquote>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.flickr.com/photos/rahego/4888431413/" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;" title="Muro por rahego, en Flickr"><img alt="Muro" src="http://farm5.staticflickr.com/4082/4888431413_2f9ea71cf4.jpg" height="333" width="500" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
Los debates realizados se polarizaron en intentar demostrar cuál de las dos culturas es más necesaria y más difícil de trabajar. Lo que demuestra que la diferencia en el conocimiento, esta brecha de las dos culturas, está más que interiorizada, y que separa al alumnado como si estuviera en un debate sobre equipos de fútbol.</div>
<div style="text-align: justify;">
Existe la creencia entre parte del alumnado de ciencias de que los estudios de ciencias son más exigentes.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
</div>
<br />
Hay una identificación por parte del alumnado de Ciencias, de las Humanidades con las lenguas</div>
<br />
<br />
Algunos de los recursos de ampliación que habéis presentado están a continuación:<br />
<br />
- <a href="http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/04/29/actualidad/1335712513_720570.html" target="_blank">Ciencias y letras, ¿de espaldas?</a><br />
- <a href="http://scientiablog.com/2013/07/17/las-dos-culturas-y-mas-alla-ciencia-sociedad-y-desarrollo-curso-de-verano/" target="_blank">Las dos culturas y más allá</a>, en Scientia<br />
- <a href="http://desequilibros.blogspot.com.es/2009/02/que-clase-de-inculto-eres-de-ciencias-o.html#.UmD-mIZPKxQ" target="_blank">¿Qué clase de inculto eres, de ciencias o de letras?</a>, en DesEquiLIBROS<br />
- <a href="http://www.lasangredelleonverde.com/la-fractura-entre-ciencias-y-letras/" target="_blank">La fractura entre ciencias y letras</a> en La sangre del león verde<br />
- <a href="http://sobremicadaver.wordpress.com/2010/06/11/ciencas-vs-letras/" target="_blank">La batalla definitiva ; ciencias vs letras</a> en Sobre mi cadaver<br />
- <a href="http://asus.usal.es/index.php?option=com_content&view=article&id=2237:alias&catid=341:joseralonso&Itemid=247" target="_blank">Las dos culturas</a>, en Asus<br />
- <a href="http://elpais.com/diario/2008/06/30/sociedad/1214776807_850215.html" target="_blank">Vago a letras, empollón a ciencias</a>, artículo en el País<br />
- <a href="http://laberintoposmo.blogalia.com/historias/40442" target="_blank">Ciencias y Letras</a>, en Laberinto Postmoderno<br />
- <a href="http://doceoetdisco.blogspot.com.es/2009/07/ciencias-vs-humanidades.html" target="_blank">¿Ciencias vs Humanidades?</a> en Doceo et disco<br />
<br />
<br />
Algunos habéis enlazado este vídeo...<br />
<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube-nocookie.com/embed/lVFWhP3pqLc?rel=0" width="560"></iframe><br />
<br />
<br />
....y no deja de sorprenderme que dentro de esta "defensa" de los de ciencias (¿de qué hay que defenderse?) no detectéis la gran cantidad de argumentos falsos que utiliza. Sería un buen ejercicio hacerlo. </div>
<br />
Otro de los documentos utilizados<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube-nocookie.com/embed/1BUbVc7qVpg?rel=0" width="560"></iframe>
<br />
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-6828498550598486302013-09-19T16:44:00.000+02:002013-09-19T19:18:54.194+02:00¿En qué piensas cuando escuchas.....<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<br />
...................... el término "divulgación científica"?<br />
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube-nocookie.com/embed/HDw4gk5pYl8" width="480"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube-nocookie.com/embed/ob0HviW4i7Q" width="480"></iframe> </div>
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube-nocookie.com/embed/z37jVbLqiUE" width="480"></iframe></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div></div><br /></div>
<br /><iframe src="http://embed.ted.com/talks/lang/es/terry_moore_why_is_x_the_unknown.html" width="560" height="315" frameborder="0" scrolling="no" webkitAllowFullScreen mozallowfullscreen allowFullScreen></iframe>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube-nocookie.com/embed/gHJNMiSFuAM" width="560"></iframe> </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br />
¿Has aprendido con estos vídeos? ¿Son ejemplos de divulgación científica?<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
PS: Si queréis ver toda la final del famelab......está <a href="http://www.youtube.com/watch?v=gj_lhszzPPo&list=TLpGhaTr7DQE0" target="_blank">aquí </a></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-71161160408970330752013-09-15T17:23:00.000+02:002013-09-15T17:23:48.860+02:00Trabajos monográficos del curso 2012-2013<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Esta entrada es una recopilación de los trabajos monográficos que realizaron los grupos de Ciencias para el Mundo Contemporáneo el curso pasado. Lamentablemente no están todos, ya que con algunos trabajos hay cuestiones de propiedad de imagen de menores que no es han solucionado, así que estos trabajos (algunos de ellos muy buenos y muy útiles para reflexionar sobre sus resultados) no pueden aparecer en el blog, aunque sí les daremos un repaso en clase.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La finalidad de la entrada no es solo retomar algo que quedó pendiente el curso pasado, sino también reunirlos para facilitar su uso como ejemplos para los grupos del curso que empezamos.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A continuación, los trabajos:</div>
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li><a href="http://cmc-carlosgil.blogspot.com.es/2013/06/trabajo-monogafico.html" target="_blank">Videojuegos</a></li>
<li><a href="https://sites.google.com/site/sidayvihcmc/" target="_blank">Sida y VIH </a></li>
<li><a href="http://clarascmc.wix.com/investiganimalescmc" target="_blank">Experimentación con animales</a> </li>
<li><a href="http://clarascmc.wix.com/investiganimalescmc" target="_blank">La medicina del futuro</a> </li>
<li>Investigación sobre El Niño y La Niña: <a href="http://cmc-vhg20122013.blogspot.com.es/2013/06/el-nino-y-la-nina-conceptualizacion-y.html" target="_blank">Conceptualización y localización,</a> <a href="http://cmc-vhg20122013.blogspot.com.es/2013/06/el-nino-caracteristicas.html" target="_blank">Características de El Niño</a>, <a href="http://cmc-vhg20122013.blogspot.com.es/2013/06/la-nina-caracteristicas.html" target="_blank">Características de La Niña,</a><span id="goog_796543065"></span><span id="goog_796543066"></span> <a href="http://cmc-vhg20122013.blogspot.com.es/2013/06/el-nino-y-la-nina-respuestas-de-la.html" target="_blank">Respuestas de la cronología de los fenómenos</a>, <a href="http://cmc-vhg20122013.blogspot.com.es/2013/06/presentacion-de-los-resultados-del-nino.html" target="_blank">Resultados de las encuestas</a></li>
<li><a href="http://cmc-danieljurado.blogspot.com.es/2013/06/respuestas-al-formulario.html" target="_blank">Ideas sobre el Big Bang</a></li>
<li><a href="http://davidlopezgantes.wix.com/lasteleco" target="_blank">Telecomunicaciones: El teléfono móvil</a></li>
<li>Microbioma humano: <a href="http://cmc-lauramunoz.blogspot.com.es/2012/11/presentacion-del-trabajo-monografico.html" target="_blank">Presentación</a>, <a href="http://cmc-lauramunoz.blogspot.com.es/2013/01/fuentes-de-informacion-para-el-trabajo.html" target="_blank">Fuentes de información</a>, <a href="http://cmc-lauramunoz.blogspot.com.es/2013/04/encuesta-sobre-microorganismos-del.html" target="_blank">Encuesta</a>, <a href="http://cmc-lauramunoz.blogspot.com.es/2013/06/trabajo-monografico-microbioma-humano.html" target="_blank">Trabajo Final</a> </li>
<li><a href="http://www.youtube.com/watch?v=0QPOMXLTp6Q&feature=youtu.be" target="_blank"> Clonación</a></li>
<li><a href="http://grandesextincione.blogspot.com.es/2013/06/trabajo-monografico-de-investigacion.html" target="_blank">Las grandes extinciones</a></li>
<li><a href="http://cmc-noemiromero.blogspot.com.es/2013/06/trabajo-final.html" target="_blank">El Cáncer</a></li>
<li><a href="http://cmc-marco.blogspot.com.es/2013/06/ingenieria-genetica.html" target="_blank">Ingeniería Genética</a></li>
<li><a href="http://pseudociencias.tk/" target="_blank">Pseudociencias</a></li>
</ul>
<br />
<a href="http://www.flickr.com/photos/seandreilinger/3839386942/" title="sharing raspberries with grandpa chips at breakfast - _MG_1622 por sean dreilinger, en Flickr"><img src="http://farm3.staticflickr.com/2445/3839386942_bdfae44523.jpg" width="450" height="333" alt="sharing raspberries with grandpa chips at breakfast - _MG_1622"></a>
<br />
<br />
La idea, la finalidad, detrás de estos trabajos aparece descrita en este texto<br />
<blockquote class="tr_bq">
<div dir="ltr" id="docs-internal-guid-11f3707f-222c-3c0f-92f1-e10277cae8ed" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Ubuntu; font-size: 13px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Cada grupo de alumnos debía escoger un tema relacionado, en principio, con los contenidos de la asignatura. Si no era así, grupo y profesorado discutían la conveniencia del tema o su enfoque y se llegaba a un acuerdo. </span></div>
<br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Ubuntu; font-size: 13px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"></span><br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Ubuntu; font-size: 13px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Una vez escogido el tema, se realizaba una investigación bibliográfica con la finalidad de obtener la información necesaria (de fuentes fiables), que permitiera al alumnado determinar qué aspectos o contenidos deberían ser conocidos por toda la población. Esto exigía de ellos una comprensión general del tema y una reflexión individual y como grupo que les permitiera determinar qué aspectos eran fundamentales y por qué.</span></div>
<br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Ubuntu; font-size: 13px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"></span><br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Ubuntu; font-size: 13px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Una vez determinado el listado de contenidos básicos, debían asegurarse de que ese listado era correcto. Y para ello debían buscar a un "experto" en el tema que validase su propuesta. A partir de redes sociales y webs de departamentos de universidad, cada grupo buscó y contacto con un experto que pudiera ayudarles en esta tarea. Es de destacar que en la mayoría de los casos, la respuesta de las personas consultadas fue favorable y la comunicación fue fluida y amistosa. Esta experiencia de (buena) comunicación con investigadores es muy motivadora para el alumnado.</span></div>
<br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Ubuntu; font-size: 13px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"></span><br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Ubuntu; font-size: 13px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Una vez validado el listado de items o modificado en base a las indicaciones del experto, el alumnado elaboró una encuesta en la que transformó los items del apartado anterior en preguntas. Dicha encuesta se pasó a personas de diferentes grupos de edades (aquí el espectro y tamaño de población entrevistada variaba en función de los intereses del grupo y de su grado de implicación con la tarea) Para la realización de esta tarea se utilizaron métodos tradicionales (encuesta y/o entrevista "presenciales") junto con herramientas web (formularios de google drive incluidos en los blogs del alumnado y posteriormente distribuidos a través de redes sociales) que facilitaban alcanzar un mayor número de personas en menos tiempo, al igual que hacían más sencillo la obtención de los datos.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Ubuntu; font-size: 13px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Su análisis ofrece una información importante, qué sabe y qué no sabe el entorno social del centro (o el propio centro) acerca del tema investigado. Y esta información orienta el siguiente paso.</span></div>
<br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Ubuntu; font-size: 13px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"></span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Ubuntu; font-size: 13px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">El alumnado ya estaba en condiciones de elaborar un producto con el que comunicar el tema de Ciencia que había escogido al inicio. Ya podía incidir en aquellos aspectos menos conocidos y pasar por encima de </span><br />
<div dir="ltr" id="docs-internal-guid-11f3707f-222d-35a2-259a-1064665dce18" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Ubuntu; font-size: 13px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">aquellos que no era necesario trabajar. Desgraciadamente, una de las conclusiones a la que llegaron la mayoría de los grupos es que el conocimiento científico de la población, en general, es bastante bajo (o al menos respecto a los temas que ellos estaban trabajando) y pocas cuestiones carecían de importancia.</span></div>
<br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Ubuntu; font-size: 13px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"></span><br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Ubuntu; font-size: 13px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">El producto que el alumnado elabora para comunicar la información que desea se conozca en su entorno social, no tiene un formato establecido. De esta manera se promueve que trabajen en aquellos formatos que les sean más conocidos o en los que deseen trabajar, a la vez que deja margen para su creatividad. Lo que sí es necesario es que sea un producto elaborado con heramientas web que faciliten su difusión.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Ubuntu; font-size: 13px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">El alumnado optó principalmente por la creación de páginas web y vídeos, obviando otros medios como podcast o infografias.</span></div>
<br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Ubuntu; font-size: 13px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"></span><br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Ubuntu; font-size: 13px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">La necesidad del formato digital se deriva de la última parte del proyecto, parte que queda por completar (todo se ralentiza cuando hay que tratar con administraciones) y que se espera poder realizar a lo largo del primer trimestre del próximo curso.</span></div>
<br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Ubuntu; font-size: 13px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"></span><br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Ubuntu; font-size: 13px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">¿Cómo se pretende transmitir este conocimiento al entorno social del centro? ¿Cómo van a realizar los alumnos esa divulgación de su trabajo? </span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Ubuntu; font-size: 13px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">A través de paneles de pequeño tamaño en los que se incluiran preguntas y códigos qr (códigos que apuntan a los trabajos publicados en el blog de los alumnos o en otras plataformas)</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Ubuntu; font-size: 13px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Cada uno de los trabajos se fragmentarán en tres o cuatro preguntas cada una de las cuales se contesta con el producto elaborado por ellos.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Ubuntu; font-size: 13px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Estos paneles se dispondrań en espacios públicos del municipio, especialmente aquellos de más fácil acceso, a saber, calles, mercados, instalaciones deportivas, centros educativos,..... de manera que cualquier persona que se mueva por estos espacios pueda entrar en contacto con las preguntas y, a través de un smartphone y usando la wifi municipal, pueda acceder a las respuestas preparadas por el alumnado. De esta manera perseguimos sacar el trabajo del aula al exterior, pretendemos tener un impacto educativo sobre nuestro entorno social y buscamos mover la curiosidad de las personas hacia la ciencia y su importancia en la vida diaria de todos nosotros. Lateralmente, puede que consigamos contribuir al uso educativo de las tecnologías móviles.</span></div>
</blockquote>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Como habréis podido leer, el proyecto no está aun finalizado, y esperamos poder acabarlo este curso, junto con los trabajos generados durante el presente año. </div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-74382318376491416832013-04-14T13:44:00.001+02:002013-04-14T13:44:53.472+02:00Electrocity: valoración final<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Durante el tema dedicado a medioambiente hemos jugado a <a href="http://www.electrocity.co.nz/" target="_blank">Electrocity</a>. La finalidad de utilizar este simulador era reflexionar sobre las decisiones que deben tomarse en la gestión energética de una comunidad, poneros en la situación de tener que decidir implantar un sistema energético medioambientalmente responsable o no, tomar decisiones acerca de impuestos y gestión de dinero público (en relación con energía) y ver qué resultados obtenían vuestra decisiones.</div>
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<br /></div>
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A un sector importante creo que la dinámica del juego os ha enganchado. Os habéis peleado con él para obtener puntuaciones altas y para ser capaces de sacar los mejores resultados en cuanto a gestión. Comentáis que en un principio os parecía muy simple pero que rápidamente descubristeis que ofrecia más complejidad de la que parecía a primera vista. También hay que admitir que os ha costado bastante transferir el proceso y las decisiones del juego a la "vida real". Esto podría solucionarse dedicando una sesión a debatir en clase los resultados que habéis obtenido y su implicación con nuestro modelo actual de desarrollo (aspecto a tener en cuenta) </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://cdn.browserbasedgames.com/image/e/webgame-electro-city/screenshot-1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://cdn.browserbasedgames.com/image/e/webgame-electro-city/screenshot-1.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Os ha costado compaginar el incremento de población con la producción energética limpia....y es que es muy difícil crecer demográficamente intentando mantener un equilibrio medioambiental si tienes un número limitado de recursos. </div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Algun@s os habéis dado cuenta de la importancia que tiene diversificar las fuentes de energía para poder realizar una gestión sostenible. Otros habéis utilizado las fuentes de carbón y gas más como recursos económicos que como recursos energéticos, aprovechando el mercado de combustibles fósiles que contiene el juego. En este caso, ¿qué organización social consideráis mejor, la que utiliza estos combustibles para generar energía o las que prefieren hacerlo de otros modos?. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Una interesante conclusión que aparece en varios de vuestros comentarios es la necesidad de disminuir nuestro consumo para conseguir una sociedad sostenible. Ligáis esta disminución a la educación...¿creeis que la educación que recibís va en esta dirección? Y consideráis que el nivel de consumo que tenemos en la actualidad no tiene justificación. </div>
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<br /></div>
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En algunos casos, habéis utilizado la construcción de infraestructuras de recreo para compensar acciones menos populares, como las subidas de impuestos o la implantación de la energía nuclear..... Respecto a las nucleares, muchos las habéis utilizado como recurso energético cuando no teníais más opción y queríais seguir creciendo. Esto puede ser otro elemento a tener en cuenta a la hora de deicidir si se opta por un crecimiento continuado. </div>
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<br /></div>
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Cuanto más claras habéis tenido las relaciones entre todos los factores y más habéis tenido en cuenta estas interrelaciones, mejores puntuaciones habéis obtenido. Y es que, es importante entender que todo depende de todo.</div>
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<br /></div>
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Interesante ha sido ver la opción de desarrollar dos modelos de juego: uno preocupado por mantener unas buenas condiciones medioambientales y otro por no preocuparse por ello. Esta estrategia ha puesto de manifiesto lo complicado que es mantener esa primera opción y cómo la segunda arroja unas situaciones muy semejantes a las que se dan en la vida real.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Me llama la atención que, o bien no habéis empleado las estrategias de educación o no las consideráis lo suficientemente importantes como para incluirlas en vuestras entradas. Me pregunto por qué.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Muy interesante también un planteamiento que habéis hecho respecto a que el juego debería poderse jugar de manera colaborativa, ya que un pueblo debería gobernarse también asi (Democracia a Electrocity!) Es una consideración a tener en cuenta en futuras aplicaciones del juego.</div>
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<br /></div>
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Desde mi punto de vista, y esperando todavía bastantes trabajos pendientes, creo que hemos conseguido buena parte de los objetivos planteados con la actividad, aunque los relacionados con la reflexión acerca de la situación en la vida real necesitará de mayor analisis y de actividades concretas. Para la mayoría (de los trabajos recibidos) ha sido una actividad motivadora, entretenida y de la que habéis sacado aprendizajes claros, así que (con las modificaciones necesarias) la mantendremos para cursos futuros (sean de CMC o de otras asignaturas)</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para finalizar, aunque está claro que no era el objetivo, sé que os pica la curiosidad como ha terminado el ranking de partidas, así que aquí van las veinte mejores de ellas</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbxwmFNGpF6jmkr1oAejZ_M7N_qkM318Q8KjJH7JzJIdtdRqhxIUNgJDeKtlWHGNt3m25DRnMYhFp3j2eTvVyx7OccsY4Ff3fYU6gR3FSEwshyphenhyphenEaOllwc_nRb_aW629NqSm_buZXS0sQ/s1600/electro1.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbxwmFNGpF6jmkr1oAejZ_M7N_qkM318Q8KjJH7JzJIdtdRqhxIUNgJDeKtlWHGNt3m25DRnMYhFp3j2eTvVyx7OccsY4Ff3fYU6gR3FSEwshyphenhyphenEaOllwc_nRb_aW629NqSm_buZXS0sQ/s400/electro1.png" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVShMwKM7ocm9h6Umek4n1qaxtzofOmU21A65g10zUBkPmrbQXMvypaijYdL1cDEIYSFSsbociiQfQpPmoH8VKVCzHo56fkI99_C68Ozaa47Wg-zAfMfweLYtZFzVqaJJQJSbXE65G8Q/s1600/electro2.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="260" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVShMwKM7ocm9h6Umek4n1qaxtzofOmU21A65g10zUBkPmrbQXMvypaijYdL1cDEIYSFSsbociiQfQpPmoH8VKVCzHo56fkI99_C68Ozaa47Wg-zAfMfweLYtZFzVqaJJQJSbXE65G8Q/s400/electro2.png" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-26558452072241429212013-04-08T21:54:00.001+02:002013-04-08T21:58:16.316+02:00De aquí en adelante<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Tras el paréntesis vacacional, retomamos ya el curso y empezamos en serio la última de sus evaluaciones.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Vamos a dividirla en tres partes:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- Trabajo de investigación</div>
<div style="text-align: justify;">
- Neurociencia</div>
<div style="text-align: justify;">
- "Tercer apartado"</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://everystockphoto.s3.amazonaws.com/road_224423_l.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://everystockphoto.s3.amazonaws.com/road_224423_l.jpg" height="320" width="240" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El primer tercio de este tiempo final de curso lo dedicaremos a la realización del proyecto de investigación. Hemos realizado una modificación en el planteamiento inicial del curso y, en lugar de que este sea un proyecto a desarrollar a lo largo del mismo, lo hemos concentrado en esta última evaluación. Tenéis toda la información en entradas ya publicadas en este <a href="http://cmc-manuelmch.blogspot.com.es/2012/09/trabajo-de-investigacion-para-el-curso.html" target="_blank">blog</a>, y dispondréis de una o dos sesiones para retomar lo que ya habéis hecho, revisar lo que debéis hacer y organizaros. De hecho, la primera tarea que deberéis hacer será elaborar el plan de trabajo que seguiréis durante este tiempo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A partir de que comentemos ese plan de trabajo y lo aprobemos, disponéis hasta el 10 de mayo para finalizar vuestro proyecto de investigación. Eso supone cumplir todos los objetivos que se propusieron en el planteamiento de las investigaciones....................aunque puede que haya una modificación y que en lugar de realizar un póster el formato final deba ser diferente si termina de cuajar una propuesta que tiene el departamento en mente (y que no sabemos si finalmente saldrá adelante, así que no puedo escribir más)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por tanto, y esto es un factor muy importante, la organización del tiempo corre de vuestra cuenta, y es un punto básico para el éxito de vuestra investigación. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Iré activando los ítems del aula virtual (que se corresponden con cada uno de los puntos de control establecidos) conforme los vayáis alcanzando.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El apartado dedicado a la Neurociencia se adaptará (dentro de unos límites) a los intereses que podéis tener relacionados con vuestras opciones de estudio y algunos ejemplos de aplicaciones o campos de estudio de la neurociencia en la actualidad. Lo veremos con más detalle cuando lleguemos a este tema.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Finalmente, el "tercer apartado", la parte final del curso, si todo va bien, la dedicaremos a los cubos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
¡¡Ánimo a tod@s!!</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-79390247590845764772013-03-20T21:51:00.001+01:002013-03-20T21:51:23.858+01:00CMC-Minecraft<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
La cuestión del uso de los #seriousgames (juegos serios, vamos) me
resulta muy interesante y creo que tiene espacio que explorar (junto con
todo lo relativo a la #gamificacion) Este curso lo estoy planteando y probando en diferentes niveles y andaba dándole vueltas a la posibilidad de usar Minecraft en CMC como herramienta para explorar cuestiones medioambientales desde una perspectiva participativa y lúdica.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Total, que lo plantee en clase para tantear el terreno y </div>
<br />
<blockquote class="twitter-tweet" lang="es">
Ha sido decir "minecraft" en clase y..........bum!!! <a href="https://twitter.com/search/%23cmceliana">#cmceliana</a><br />
— manuelmch (@manuelmch) <a href="https://twitter.com/manuelmch/status/309668504532037633">7 de marzo de 2013</a></blockquote>
<script async="" charset="utf-8" src="//platform.twitter.com/widgets.js"></script><br />
<script async="" charset="utf-8" src="//platform.twitter.com/widgets.js"></script>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Desde entonces, soy consciente de algo que debería haber sido obvio desde el primer momento, y es que hay no pocos expertos en el tema entre quienes se sientan en el aula. Y con los comentarios que me habéis ido haciendo, se hace cada vez más patente que las posibilidades son mayores, y que la idea feliz puede convertirse en un proyecto complejo e ilusionador con el que desarrollarla ( al pelo este tweet que apareció hace unos días en mi TL y que resume buena parte de la filosofía que abarca este germen de proyecto)</div>
<br />
<blockquote class="twitter-tweet" lang="es">
The teacher doesn't have to be the expert. Use the expertise of the students in the classroom. @<a href="https://twitter.com/megormi">megormi</a> <a href="https://twitter.com/search/%23ascd13">#ascd13</a> <a href="https://twitter.com/search/%23megsays">#megsays</a> <a href="https://twitter.com/search/%23ascdmeg">#ascdmeg</a><br />
— Steven W. Anderson (@web20classroom) <a href="https://twitter.com/web20classroom/status/312992700871868416">16 de marzo de 2013</a></blockquote>
<script async="" charset="utf-8" src="//platform.twitter.com/widgets.js"></script>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Para la reunión de mañana, estas son mis ideas iniciales<br />
<br />
- El proyecto es de tod@s, y se gestiona desde la actividad de tod@s (los que quieran implicarse) </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- Investigar cómo enfrentar la gestión de los recursos disponibles desde distintos modelos sociales (crecimiento económico, desarrollo sostenible, conservacionismo a ultranza,...) (Cuestión técnica: generar mapas con recursos límitados)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- Valorar las consecuencias de la gestión de los recursos disponibles desde estos enfoques (Cuestión técnica: posibilidad de grabar en vídeo momentos significativos del juego / guardar imágenes / llevar un registro de decisiones fundamentadas)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- Reflexionar sobre las dinámicas que se establecen entre las diferentes poblaciones que interactuan en el juego (Cuestión técnica: crear poblaciones y asignarles jugadores)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- Aparición o no, de valores como la colaboración, el intercambio de tecnología, recursos materiales, etc...dentro y fuera del juego</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- ¿Infraestructura? ¿Duración? ¿Cuándo jugar? ¿Participantes? ¿"Etiqueta" en el juego? ¿Tutores para quienes no lo controlen?.....</div>
<br />
Veremos cómo sigue y adonde nos lleva esto..................si es que nos lleva a algún sitio (sí, no?)<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.gamesfera.com/wp-content/uploads/2013/01/minecraft.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="http://www.gamesfera.com/wp-content/uploads/2013/01/minecraft.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-46186491265243663432013-03-11T00:41:00.002+01:002013-03-11T21:40:17.741+01:00Nota mental 2ª Evaluación<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<b>Propuestas:</b><br />
<br />
- Metodología: cambiar estructura de temas<br />
- Más debates, ayudan a foromar opinión propia en un momento clave<br />
- Romper rutina en asignatura<br />
- Vídeos, nos gustan los vídeos<br />
- Trabajos a última hora<br />
- Más opcionalidad para escoger temas<br />
- Menos centrada en temas relativos a Biología <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://static.flickr.com/7010/6732863457_4175ebea30.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://static.flickr.com/7010/6732863457_4175ebea30.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
Photo Credit: <a href="http://www.flickr.com/photos/97223988@N00/6732863457/">Flооd</a> via <a href="http://compfight.com/">Compfight</a> <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/">cc</a>
</div>
<br />
<br />
<br />
<b>Respuestas:</b><br />
<br />
- Búesqueda de nuevas herramientas y enfoques<br />
- Desarrollo del trabajo de investigación (romper dinámica curso)<br />
- Aumentar el número de debates<br />
- Aumentar el número de enfoques de los temas<br />
- Aumentar contenidos no biológicos<br />
- Insistir en las finalidades de cada uno de los temas, en por qué trabajamos lo que trabajamos. No siempre ha quedado claro. </div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-49570314190058081682013-03-03T02:20:00.003+01:002013-03-20T21:52:26.783+01:00Enfrentando el tema dedicado a medioambiente<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
La parte de medio ambiente vamos a dedicarla al cambio climático. No deberian hacer falta razones que justifiquen por qué centrarnos en este aspecto. <a href="http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/02/12/actualidad/1360702313_315012.html" target="_blank">Aquí tienes una</a>, simplemente como muestra. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El cambio climatico no solo es un problema serio, sino que tiene algunos problemas serios, como son su <a href="http://www.wired.com/wiredscience/2009/12/climate-psychology/" target="_blank">"invisibilidad" ante nuestro día a día</a>, lo que combinado con que ya a duras penas es noticia de portada, ha llevado a que aumente el desconocimiento que se tiene de él (al menos es una percepción propia en la escuela) y que los <a href="http://erenovable.com/negacionismo-del-cambio-climatico/" target="_blank">negacionistas</a> tengan terreno abonado. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Me planteo que comencemos reflexionando sobre nuestras creencias acerca de este tema, para poder llegar a reconocer el cambio climático como el problema global que es. Espero que seamos capaces de reflexionar acerca de la problemática que supone a nivel global y que nos influye a nivel particular. Que seamos conscientes de que en el día día podemos tomar decisiones a todos los niveles de la vida en sociedad, que contribuyan a paliar las consecuencias de estos cambios.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Y estos objetivos pretendo perseguirlos utilizando como herramienta básica las simulaciones. Para también introducir la importancia que en Ciencias tienen las simulaciones y los modelos. Y si las simulaciones tienen forma de juegos, pues mejor. Así que utilizaremos dos muestras de #seriousgames que utilizan la problemática medioambiental, y así también veremos si el gran número de aficionados a los videojuegos que hay en clase son capaces de enfrentarse a juegos más complejos que las simulaciones de futbol unocontrauno ;) </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Utilizaremos dos juegos diferentes. Uno para clase y otro para casa, con los que intentaremos simular las decisiones que deben tomarse en el funcionamiento de una ciudad para intentar mantener en ella unos niveles medioambientales aceptables. Nos fijaremos en cuáles son estas características que debemos tener en cuenta al considerar la calidad medioambiental, y compararemos las estrategias que hayais utilizado en los casos de más éxito. y utilizamos dos juegos para poder comparar el resultado que nos ofrecen dos modelos distintos (los juegos no son otra cosa que modelos de la realidad)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A la vez que jugamos, conoceremos mejor el problema del calentamiento global. Introduciremos otras aplicaciones que nos permitan ampliar (quien quiera hacerlo) acerca de este tema.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Y como siempre, al final, pondremos en común nuestras consideraciones y evaluaremos la secuencia y materiales empleados, para comprobar sihan sido útiles o no.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://farm4.static.flickr.com/3079/2698573338_e0604dd1e9.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="http://farm4.static.flickr.com/3079/2698573338_e0604dd1e9.jpg" width="281" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Photo Credit: <a href="http://www.flickr.com/photos/60364452@N00/2698573338/">net_efekt</a> via <a href="http://compfight.com/">Compfight</a> <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/">cc</a>
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-53753041621210921082013-03-02T19:55:00.002+01:002013-03-02T19:55:26.177+01:00¿Cómo afecta a mi vida la investigación en genética?<br />
<br />
Esta son algunas de las ideas que más me han llamado la atención al corregir la última actividad del tema dedicado a la genética.<br />
<br />
En muchos casos, hacéis referencia a la posibilidad de que, en un futuro, pudiera afectaros de manera directa o indirecta una enfermedad de origen genético. <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://farm3.static.flickr.com/2058/2242068276_bf5f653e93.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://farm3.static.flickr.com/2058/2242068276_bf5f653e93.jpg" height="222" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
Photo Credit: <a href="http://www.flickr.com/photos/46944516@N00/2242068276/">pedrosimoes7</a> via <a href="http://compfight.com/">Compfight</a> <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/">cc</a>
</div>
<br />
<blockquote class="tr_bq">
.... si han creado una vaca que produce leche hipoalérgica, ¿Por qué no
pueden modificar el gen de una semilla de ciprés para que el polen que
genera sea hipoalérgico?</blockquote>
<br />
<blockquote class="tr_bq">
No sabemos si el día de mañana nos encontraremos en esa situación</blockquote>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<blockquote class="tr_bq">
Todos en la vida nos podemos ver en una situación extrema donde tengamos
que decidir entre seguir nuestras opiniones éticas o seguir los impulsos
de supervivencia, la biotecnología es un medio por el que se pueden
curar muchas enfermedades y preveerlas , éste uso de ella me parece
correcto siempre que sea para un fin médico, pero la realidad es que
también se puede utilizar para fines no médicos y en ese instante tiene
un papel muy importante la ética y moral de cada persona. </blockquote>
</div>
<blockquote class="tr_bq">
..no me afecta, pero si que es importante para mi que los científicos puedan estudiar y avanzar en los conocimientos del autismo</blockquote>
<br />
<blockquote class="tr_bq">
Creo que modificar genéticamente algo tan importante como la vida humana debe tener una reflexión social. </blockquote>
<br />
<blockquote class="tr_bq">
...me parece bien por poder evitar grandes enfermedades pero estoy en contra a la vez por poder acabar con la variabilidad genética</blockquote>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-84366945668804615802013-02-28T23:20:00.000+01:002013-02-28T23:20:05.341+01:00Día de las #enfermedadesraras<br />
<br />
El 28 de febrero se celebra el día de las enfermedades raras. Aunque solo sea con dos apuntes, quiero que quede constancia de ello en este blog y de esta manera, en nuestra asignatura.<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/nn_IBDnpH0w?rel=0" width="460"></iframe>
</div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<iframe frameborder="0" height="80" scrolling="no" src="http://www.cadenaser.com/widget/audio.html?file=http://sermedia-f.akamaihd.net/cadenaser/2013/02/20130228csrcsrsoc_4_Aes_LAU.mp4&vista=permantlink&audio_urlHTML5=&prog_rel=Hoy-por-hoy&duracion=1548&idDinamico=20130228csrcsrsoc_4&url=/sociedad/audios/isabel-gemio-hay-demasiados-enfermos-espana-proporcionalmente-habla-poco/serprohoy/20130228csrcsrsoc_4/Aes/&titulo=Isabel+Gemio%3A+%26quot%3BHay+demasiados+enfermos+en+Espa%26ntilde%3Ba+y+proporcionalmente+se+habla+poco+de+ellos%26quot%3B" width="285"></iframe>
<br />
<br />
Toda la información que quieras la encontraras en <a href="http://www.enfermedades-raras.org/">www.enfermedades-raras.org</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-90100757139771862542013-02-21T20:38:00.001+01:002013-02-21T20:39:10.453+01:00¿Debería regularse el acceso a la información genética?<br />
<br />
Un interesante vídeo que nos llega vía <a href="http://www.xplorehealth.eu/es/home" target="_blank">XploreHealth</a> y que queda añadido como material para el tema de genética<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-_jF7aXdUmjs/ULUBSnxd17I/AAAAAAAALHc/TeDSbn8X4K0/s1600/GENOMA+HUMANO+-+004.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-_jF7aXdUmjs/ULUBSnxd17I/AAAAAAAALHc/TeDSbn8X4K0/s1600/GENOMA+HUMANO+-+004.jpg" height="212" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="410" mozallowfullscreen="" src="http://player.vimeo.com/video/46231370?loop=3" webkitallowfullscreen="" width="450"></iframe>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-40639705136945612262013-02-16T16:54:00.000+01:002013-02-16T17:51:28.678+01:00Formas de pensamiento (leyendo los trabajos sobre genética y vida diaria)<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
¿Cómo se trabaja mejor? ¿Sólo o en comunidad? Si exploramos muchos un mismo tema,conseguimos un conocimeinto colectivo mejor a la vez que podemos centrarnos en los aspectos que más nos interesan? Y de esta manera, si ponemos un poco de atención ¿podemos encontrarnos con aportes de compañeros que nos habrán nuevas víaso nos ofrezcan informaciones interesantes que no conocíamos y, por tanto, nos enriquecen?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Estas son solo algunas reflexiones que surgen a partir de haber encontrado, como suele ser habitual, materiales interesantes al evaluar los trabajos que hacéis.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En este caso es un video de las TD Talks en el que se habla del autismo, pero no es ese el tema principal, sino las diferentes maneras de pensar que pueden tener diferentes personas, y la necesidad que tenemos como sociedad de aprovechar esas vías alternativas de pensamiento.</div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br /><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" mozallowfullscreen="" scrolling="no" src="http://embed.ted.com/talks/lang/es/temple_grandin_the_world_needs_all_kinds_of_minds.html" webkitallowfullscreen="" width="560"></iframe>
<br />
<br />
Otro ejemplo es la ética. La necesidad de pensar acerca de la conveniencia, de las repercusiones de la aplicación de las técnicas que la Biología nos ofrece. Las distintias formas de pensar acerca de estas cuestiones.<br />
<br />
<br />
<iframe src="http://prezi.com/embed/4wvukwe8hlqr/?bgcolor=ffffff&lock_to_path=0&autoplay=no&autohide_ctrls=0&features=undefined&disabled_features=undefined" width="550" height="400" frameBorder="0"></iframe>
<br />
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-48300479851413309082013-01-22T18:09:00.000+01:002013-01-22T18:09:16.860+01:00Leyendo blogs sobre la importancia de la genética en la vida diaria (introducción)<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
En general, es aplicable el comentario que dejé en uno de vuestros blogs<br />
<br />
<blockquote class="tr_bq">
Estupendo que os fijéis más en las luces que en las sombras....pero tampoco debemos obviar estas últimas.</blockquote>
<br />
.....si vosotros no tenéis una visión positiva, ¿quién la va a tener?<br />
<blockquote class="tr_bq">
</blockquote>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-54072971330043326262013-01-11T12:52:00.002+01:002013-01-11T12:52:55.808+01:00Alumnos Semilla<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div style="text-align: justify;">
Para aquell@s que estáis interesad@s en presentaros para la selección de alumos semillas de Biotechnofarm, aquí tenéis los enlaces que necesitáis:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- <a href="http://biotechnofarm.febiotecdivulga.es/inscripcion/alumnos-semilla/alumnos-semilla-cv/" target="_blank">Inscripción</a>. No olvidéis seleccionar como centro el IES L'Eliana</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- <a href="http://biotechnofarm.febiotecdivulga.es/alumnos-semilla/" target="_blank">Autorización paterna</a>. Descargar la correspondiente a la Comunidad Valenciana. Debe estar firmada por vuestro padre/madre</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Recordad que <b>el plazo finaliza el 25 de Enero</b></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-22464277628093906332013-01-04T21:52:00.001+01:002013-01-05T10:00:33.691+01:00¿Cómo enseñar Ciencias?<br />
Empezamos segundo trimestre con una actividad fuera de currículo. Por tanto, no es nada obligatorio ni que suponga nota. Pretende ser una conversación que puede prolongarse todo el tiempo que sea necesario y a la que podemos invitar a aquellas personas que consideremos adecuado. Si quieres participar en ella, solo tienes que unirte al<a href="http://branch.com/" target="_blank"> branch</a> abierto para la ocasión.<br />
<br />
<br />
<script type="text/javascript" src="http://embed-script.branch.com/assets/embed/embed.m.js?body=0" data-branch-embedid="bYcvgUIg4ic" ></script>
<noscript><a href="http://branch.com/b/como-deberiamos-ensenar-ciencia-en-secundaria-2">¿Cómo deberíamos enseñar ciencia en secundaria?</a></noscript>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-31495703379007901122012-12-04T11:14:00.001+01:002012-12-04T11:14:25.811+01:00¿Conoces el CNIO?<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/YYonJAFwllw?rel=0" width="420">ElEl</iframe></div>
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>El CNIO salva vidas</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>La investigación salva vidas </b></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-47148918358587091192012-11-29T22:22:00.001+01:002012-11-29T22:22:31.136+01:00Cambio Climático<br />
En estos días se está celebrando en Doha una nueva cumbre sobre el cambio climático (<a href="http://unfccc.int/meetings/doha_nov_2012/meeting/6815.php" target="_blank">aquí la web con toda la información de la cumbre</a>)<br />
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¿No lo sabías? No te preocupes. Es que los medios ya no consideran estas cumbres como noticias relevantes y apenas se hacen eco de ellas. Y eso indica que el cambio climático está dejando de ser una cuestión relevante para nuestra sociedad.<br />
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¿Esto está bien?<br />
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Mira este vídeo. En él se muestran los datos que el <a href="http://www.giss.nasa.gov/" target="_blank">Instituto Goddard de la NASA</a> ha recopilado sobre la temperatura terrestre. Los puntos rojos indican una temperatura superiores al promedio<br />
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<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="480" src="http://www.youtube.com/embed/WuY7GnmabfA?rel=0" width="640"></iframe><br /></div>
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¿Está bien que nos estemos olvidando del cambio climático?Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-50813407743914666572012-11-21T01:31:00.000+01:002012-11-21T01:31:03.687+01:00¿Por qué es necesario tener conocimientos científicos?<br />
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<span style="background-color: white; font-family: inherit;">Argumentos que habéis dado en las respuestas a esta pregunta.......</span><br />
<span style="background-color: white; font-family: inherit;"><br /></span>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 20px;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: x-small;">Yo opino que es necesario tener una base de conocimientos científicos mínimo, tenerlo es necesario para poder entender los problemas y avances de hoy en día. Por ejemplo si vas a ver las noticias, periódicos, revistas... Veras que hay temas científicos en todas parte, y hay que entenderlos para poder participar de lleno en la sociedad moderna. El conocimiento científico nos ayuda a entender los temas cotidianos.</span></span></blockquote>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 20px;">A esta pregunta se responde muy facilmente, para poder participar de lleno en la sociedad moderna.</span> <span style="line-height: 20px;">El conocimiento científico nos ayuda a apreciar el mundo que nos rodea y a tomar decisiones personales estando informado.</span><span style="line-height: 20px;"> </span></span></blockquote>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 20px;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: x-small;">los miembros de una sociedad que cambia y crece continuamente debido a la ciencia, deben tener unos conocimientos básicos que les den la oportunidad de ser críticos y poder participar en el progreso y la política de forma activa y con conocimiento de causa</span></span></blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
<span style="background-color: white; font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px; text-align: justify;"> ..</span><span style="line-height: 19px; text-align: justify;">conocimiento tecnológico también lo considero muy importante ya que en la actualidad los avances tecnológicos cada día van creciendo mas y debemos tener conocimientos de la tecnología para poder usar muchas de las cosas que nos rodean</span> </span></blockquote>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: x-small;"> <span style="line-height: 14px;">en cualquier momento alguien puede encontrarse de cara con algún aspecto que se haya creado o modificado por la ciencia, y en muchos casos la gente no sabe como actuar. </span><span style="line-height: 14px;"> ...</span><span style="line-height: 14px;">no </span><span style="line-height: 14px;">limitas tus preguntas a lo que no ves, sino a lo que no imaginas pero sabes que podrías imaginar.</span></span></blockquote>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 19px;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: x-small;">Pero aquí entra un problema, y es la educación. Si de verdad queremos tener conocimientos científicos tendrán que enseñárnoslos, ¿ no? Pues bueno, ya se hace, pero de una manera que a mi parecer está mal planteada y eso es algo que hemos de mejorar en los años o acabaremos por no entender de lo que estamos rodeados, las cosas con las que convivimos.</span></span></blockquote>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 20px;">.....debemos entender lo que vemos, leemos y hacemos</span> </span></blockquote>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: x-small;"> <span style="line-height: 20px;">Claramente los conocimientos científicos son muy importantes, pero no solo científicos, si no de todo tipo, esto es; claro que son necesarios los conocimientos científicos pero no menos que los filosóficos, o referentes al derecho, a la historia...</span></span></blockquote>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 20px;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: x-small;">Además, una población informada y culta es más inteligente y mucho más difícil de manipular y marear al antojo de unos pocos. Por último, creo que el punto de vista científico es muy útil en la vida actual, ese punto de querer saber más, de querer explicarlo todo... Ese punto de ambición, de curiosidad, puede marcar la diferencia entre una vida feliz y una vida rodeada de manipuladores y titiriteros.</span></span></blockquote>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 18px;">la enseñanza de conocimientos tiene que ser un acuerdo entre profesor y alumno, interés y curiosidad por experiencia y conocimientos</span> </span></blockquote>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 22px;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: x-small;">la ciencia está en todas partes, usamos la ciencia continuamente, aunque no la hagamos</span></span></blockquote>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 22px;">El problema es que la ciencia a menudo es enseñada en las escuelas de un modo árido y sin interés, con excesivo uso de fórmulas, sin explicar su significado. Los escolares lo aprenden de memoria para el examen sin entenderlo, porque nadie les incita a interesarse por ello. Todo esto conlleva que estas personas salgan perjudicadas, porque muchas veces deberán tomar decisiones personales informadas y no tendrán esta información, por lo que deberán depender de los expertos. Incluso a veces los progresos de los gobiernos en temas medioambientales, por ejemplo, pueden verse frustrados por una ciudadanía ignorante en materias científicas</span> </span></blockquote>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: x-small;"> <span style="line-height: 20px;">Por otro lado, si adquirimos conocimientos científicos, podemos admirar más el mundo que nos rodea, porque así podemos saber cómo y porque funcionan las cosas de la forma en que lo hacen y no de otra.</span></span></blockquote>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://farm3.staticflickr.com/2580/3693490711_d33e96b765.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://farm3.staticflickr.com/2580/3693490711_d33e96b765.jpg" width="273" /></a></div>
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<blockquote class="tr_bq">
</blockquote>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-81228032222521427442012-11-20T23:39:00.002+01:002012-11-20T23:39:26.948+01:00Leyendo el foro: Relaciones Ciencia y Sociedad<br />
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<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">En esta actividad habéis coincidido bastante en las respuestas. Con mayor o o menor grado de desarrollo de las ideas que queréis expresar y con una redacción más o menos cuidada.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://farm4.staticflickr.com/3056/2980385784_9f2f7eb0cb.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="213" src="http://farm4.staticflickr.com/3056/2980385784_9f2f7eb0cb.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">http://www.flickr.com/photos/marcwathieu/</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Me ha llamado la atención que en muy pocas ocasiones valoréis como necesario que para que una sociedad tenga un desarrollo científico aceptable es necesario que su población, y sus gobernantes, tengan una educación científica apropiada. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">En unas cuantas ocasiones comentáis que no hay países mejor preparados que otros para las ciencias, pero en otra preguntas aseguráis que si no hay capacidad económica para llevarla a cabo no es posible desarrollar la investigación científica. ¿Argumentos contradictorios?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Algunos os habéis dado cuenta de la necesidad de que los países cooperen para llevar a cabo investigaciones, en especial aquellas que requieren un grado especial de equipamiento, de manera que la ciencia yo no se suscribe a un país, sino a la colaboración entre ellos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Habéis destacado en algunas ocasiones que la sociedad, como tal, para fomentar la ciencia debe tener "curiosidad", debe ser una característica de una sociedad que progrese en el campo científico.</span></div>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<span style="font-family: inherit;">Una frase a destacar:</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-family: inherit;"><span style="background-color: #fef9f6; color: black;">Asimismo, debemos estar dispuestos a prepararnos para colaborar de forma responsable con los conciudadanos a fin de construir y proteger una sociedad abierta, respetable y vita</span><span style="background-color: #fef9f6;">l.</span></span></blockquote>
<br />
Recordad que esta actividad era un foro. Un foro se basa en el diálogo. Y si no contestáis a los comentarios que os hacen l@s compañer@s, no hay conversación posible.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09317007752513446327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4666341008712873624.post-223223453332876692012-11-19T23:51:00.000+01:002012-11-19T23:56:04.952+01:00Respondiendo a una queja<br />
No han sido muchas pero tampoco pocas las quejas que me habéis hecho al tener que leer un texto largo (un capítulo de un libro) en una de las actividades del segundo tema.<br />
<br />
Me gustaría contestarlas....con un poco de humor, si me lo permitís.<br />
<br />
<br />
<div style="line-height: 0px; padding-bottom: 2px;">
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